从目前的科技水平来看，社会不再需要人类去充当简单的知识搬运工。在“双十一”期间，京东已经启用无人机和机器人运送快递，“饿了么”的外卖机器人甚至威胁到了外卖小哥的饭碗。相比于机器高效、准确且低犯错率的特性，那些可能“偷吃顾客盒饭”的人类劳动力显得不再受欢迎。
机器人代替人类工作好吗？
机器人代替人类工作，并不意味着人类无事可做。社会不再需要低素质的劳动力，但对于高素质、具有创新能力以及能创造机器人的人才，需求依然巨大。因此，教育不能仅仅是输入和输出，更应注重创造与创新。
现在的教育似乎并非为了生产知识，而是在培养知识的搬运工。出题有固定套路，做题苛求格式，作文甚至允许套模板，连书法史上都出现了所谓的“衡水体”。这种字体追求整齐划一，几千份试卷写出来如出一辙，卷面整洁却掩盖了思想的贫瘠与错误。
近年来，专家提出将九年制义务教育延长至十二年的建议，这既反映了综合国力的提升，也体现了对全民教育水平的担忧。在信息时代的冲击下，只有不断提升自身素质，才能在社会中保全自己，不被淘汰。
学生不应只是被动接受老师和书本传授的知识，更要学会主动搜集和创造知识。比如北京某小学开展的“大数据解读苏轼”作业，让学生离开课堂，通过搜集数据和自己的理解来解读苏轼，这就是在自主“创造”知识，为未来培养更好的机器人埋下创新的种子。
随着我国机器人制造技术的日益成熟，不仅工业制造业受到冲击，连服务领域的一些人工岗位也渐渐被机器人替代。这股“机器换人”的浪潮给制造业和服务业带来了不小的震动，同时也波及到了教育领域这块“岩石”。
我们应当致力于“生产”知识，而不是仅仅做知识的搬运工。我们的目标不应是创造一个个机械的“机器人”，而应该是成为那些能够创造机器人的人，在智能化浪潮中找到人类独特的价值所在。